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| 教师发展路向的批判话语分析 | |
| 引用本文： | 胡云飞.教师发展路向的批判话语分析[J].教育发展研究,2005(7). |
| 作者姓名： | 胡云飞 |
| 作者单位： | 温州大学外国语学院 温州325035 |
| 摘 要： | 一、引言教师发展在国外是一个较为成熟的研究课题。20世纪60年代末,随着美国学者傅勒穴Fuller雪编制的《教师关注问卷调查》(Teacher Concern Questionnaire)发表,揭开教师发展研究的序幕,随后,相关理论研究日见丰厚,如傅勒穴Fuller雪的教师关注阶段论、卡茨穴Katz雪的教师发展时期论、伯顿穴Burden雪的教师发展阶段论、史德菲穴Steffy雪的教师生涯发展模式论等纷纷出现,特别是90年代以来,教师发展理论又接连不断,如费斯勒穴Fessler雪的教师生涯循环论、格拉特霍恩穴Glatthorn雪的教师发展影响因素论、伯林纳(Berliner)的五阶段发展观… |
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