| 中小学教师虚拟实验教学能力提升的对策研究——基于技术接受度测评北大核心CSSCI |
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| 引用本文： | 冯吉兵,张国良,靳帅贞,王俊,钟正,谭婷,邓雅心.中小学教师虚拟实验教学能力提升的对策研究——基于技术接受度测评北大核心CSSCI[J].中国电化教育,2022(7):120-126. |
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| 作者姓名： | 冯吉兵 张国良 靳帅贞 王俊 钟正 谭婷 邓雅心 |
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| 作者单位： | 1.教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)100031;2.华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心430079;3.武汉市汉阳区教育局电化教育馆430050; |
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| 基金项目： | 教育部-中移动项目“5G网络环境下的信息化教学模式研究”(项目编号:MCM20200401)；华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设研究项目“基于MR的教师培训资源设计与开发”(项目编号:CCNUTEIII 2021-05)阶段性研究成果。 |
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| 摘 要： | 厘清教师虚拟实验接受度的影响因素,有助于提升其虚拟实验教学能力。该研究以央馆中小学虚拟实验教学实验区实验校的教师为调查对象,从使用者技术接受的整合视角,设计了中小学教师虚拟实验接受度模型,研究了性别、年龄、学段和技术熟练度对教师虚拟实验接受度的调节作用。结果表明:(1)社群影响是提高教师接受度的主要因素;(2)学段在社群影响与接受度的关系上存在显著调节作用;(3)技术熟练度在绩效期望与接受度的关系上存在显著调节作用。最后,从加强教学保障、构建教学共同体、提高教师胜任力三个方面提出区域深入推进虚拟实验教学的建议,以期助力虚拟实验的规模化、常态化教学应用。
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| 关 键 词： | 虚拟实验 中小学教师 技术接受度 影响因素 UTAUT模型 |
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