| 对在数学教学中如何利用初中生的主体性的探究 |
| |
| 引用本文： | 戴芳.对在数学教学中如何利用初中生的主体性的探究[J].语数外学习(初中版),2014(2):9-9. |
| |
| 作者姓名： | 戴芳 |
| |
| 作者单位： | 江苏省溧阳市横涧初级中学 |
| |
| 摘 要： | 作为教学活动组成的三要素之一，在整个教学活动中，学生始终处于“主体”地位。教学活动中，教师的价值取向，教师所采取的教学策略、教学手段，都是结合和紧扣学生主体学习实际和特性来开展和实施的。初中生作为学习活动的客观存在体，在学习实践过程中表现出显著的特殊性。一方面，由于初中生处在生理和心理发展的特殊阶段，与其他阶段的学习群体相比，在学习的积极性、思考的方法性以及情感的发展性等方面，表现出更为显著的“与众不同”。另一方面，初中生在阶段性学习实践过程中，逐步积淀了一定的学习方法、经验和技能，并对未知事物或现象的求知探索情感更为强烈，这对于初中生主体特性的有效展现，打下了基础，创造了条件。本人现根据教学实践，对初中生自主探知、能动探究、创新求异等主体特性的培养，进行简要论述。
|
| 关 键 词： | 初中生 数学教学 主体性 主体学习 利用 教学活动 实践过程 “主体” |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ |
|
