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| 创设参与条件,促进学困生主动发展 | |
| 引用本文： | 陆桂芳.创设参与条件,促进学困生主动发展[J].现代特殊教育,2011(6):32-34. |
| 作者姓名： | 陆桂芳 |
| 作者单位： | 浙江省湖州市聋哑学校,313000 |
| 摘 要： | 学生参与是指学生在课堂教学活动中以自己的言行积极、主动投入学习活动,它是教学过程的组成因素,关系着学生的学习效果和课堂教学的效益。在聋校数学课的教学实践中,我经常看到,成绩较好的学生积极参与,而学困生表情冷淡,袖手旁观。如何提高学困生参与数学学习的能力,将直接关系着他们的数学学习成效和课堂教学效益。一、设置数学游戏,激发学困生的参与兴趣托尔斯泰说过,"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"浓厚的学习兴趣又是促使学生参与学习的前提。聋校学生活动环境狭窄,活动内容单调,很难产生新的需要,而学困生 |
| 关 键 词： | 学困生 主动发展 学生参与 教学过程 积极参与 数学教学 长方体 主动参与 学习活动 课堂教学 |
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