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| 善待学生的文本"误读" | |
| 引用本文： | 王永.善待学生的文本"误读"[J].小学教学研究,2008(11):17-18. |
| 作者姓名： | 王永 |
| 作者单位： | 江苏淮安市新安小学 |
| 摘 要： | 阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解．鼓励学生对文本进行多元解读．但多元解读的根应当生长在文本之中．不应突破文本自身价值取向的“底线”．一旦突破这一底线．学生对文本的理解和情感的感悟就会出现偏差．产生“误读”现象。当遇到这种情况时．教者如果只是一味地加以批评或者“置之不理”，就很容易挫伤学生进一步深入研读文本的兴趣。因此，在阅读教学中。 |
| 关 键 词： | “误读” 文本 学生 阅读教学 多元解读 感悟 研读 挫伤 |
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