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| 主题阅读教学中开展“读写联动”的策略 | |
| 引用本文： | 陈兴哲.主题阅读教学中开展“读写联动”的策略[J].基础教育研究,2022(10):42-44. |
| 作者姓名： | 陈兴哲 |
| 作者单位： | 甘肃永昌县第三小学 |
| 基金项目： | 甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“单元主题教学中‘读写联动’课型的推广运用价值研究”（GS[2020]GHB1938）； |
| 摘 要： | 阅读是语文教学中倍受关注的话题，“读写联动”则是提高学生习作素养的根本途径。在主题阅读教学中，教师要重视“读写联动”的优势，引领学生以教材为起点，延伸到多个阅读文本，形成一种开放、立体的教学模式。可以采取“拓展阅读，挖掘写作之源；积累素材，拓宽写作之路；动笔实践，体验写作之乐；读写结合，提高写作之力；多元评价，激活写作之趣”等策略，指导学生通过读与写的有效合作、实践与评价的有机体验，提高学生习作素养，实现语文教学目标。 |
| 关 键 词： | 主题阅读 习作素养 “读写联动” |