| “碎片化思维”:托马斯·波克维茨“社会知识论”的思想通道 |
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| 引用本文： | 林丹,李先军.“碎片化思维”:托马斯·波克维茨“社会知识论”的思想通道[J].比较教育研究,2015,37(2). |
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| 作者姓名： | 林丹 李先军 |
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| 作者单位： | 东北师范大学教育学部,吉林长春,130024;华中师范大学教育学院,湖北武汉,430079 |
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| 摘 要： | 美国教育学家托马斯·波克维茨的“社会知识论”侧重考量知识的“社会性”,基本观点包括:知识具有社会性;知识与权力密不可分;社会知识论是一种研究方法论.教育工作者要通过“碎片化思维”这一思想通道对学校知识、教育改革、研究方法论进行解构,教育研究者应理性表达批判、教育决策者应坚守知识分子立场、教育实践者亦应是“研究者”.这是波克维茨“社会知识论”给予教育工作者通过教育改革、实现社会重构的重要暗示.
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| 关 键 词： | 托马斯·波克维茨 社会知识论 碎片化思维 批判性 教育工作者 |
Fragmentation Thinking:The Routes to Social Epistemology of Thomas S.Popkewitz |
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| LIN Dan,LI Xian-jun.Fragmentation Thinking:The Routes to Social Epistemology of Thomas S.Popkewitz[J].Comparative Education Review,2015,37(2). |
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| Authors: | LIN Dan LI Xian-jun |
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