| 学生社会与情感能力：国际比较与中国表现 |
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| 引用本文： | 黄忠敬,唐一鹏,王娟.学生社会与情感能力：国际比较与中国表现[J].华东师范大学学报(教育科学版),2024(5):33-57. |
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| 作者姓名： | 黄忠敬 唐一鹏 王娟 |
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| 作者单位： | 华东师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2022年度教育学重点课题“我国青少年社会与情感能力培养研究”（ABA220028）； |
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| 摘 要： | OECD发布了最新第二轮学生社会与情感能力的全球测评结果，中国济南在其中的表现值得关注。本文基于SSES2023的学生数据，从国际比较的视角出发，对中国学生在社会与情感能力上的表现及其国际地位进行全方位的分析。基于全球各城市能力均值分析的主要研究发现如下：（1）亚洲学生在社会与情感能力上表现突出。（2）济南10岁组学生在任务能力上居于全球首位，15岁组名列前茅，但成就动机得分稍低。（3）济南10岁组学生在情绪调节上居于全球前列，15岁组部分能力低于国际均值。（4）济南10岁组学生在协作能力上居于全球首位，15岁组居于前列。（5）济南10岁组学生在开放能力上的表现居于全球前列，15岁组低于国际均值。（6）济南10岁组学生在交往能力上居于全球首位，15岁组部分能力低于国际均值。基于社会与情感能力影响因素分析的主要研究发现如下：（1）济南学生在大部分影响因素指标上均优于国际均值，特别是同学关系方面居于全球首位。（2）影响济南学生任务能力的关键积极因素是成长型思维、师生关系、学校归属感和课外活动，其中学校归属感的影响效应居于全球首位。（3）影响济南学生情绪调节能力的关键因素是成长型思维、学校归...
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| 关 键 词： | 社会与情感能力 国际比较 中国表现 |
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