| 社会与情感能力如何影响学生的公共参与？——基于第二轮SSES测评数据 |
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| 引用本文： | 唐汉卫,张红,高星原.社会与情感能力如何影响学生的公共参与？——基于第二轮SSES测评数据[J].华东师范大学学报(教育科学版),2024(5):99-111. |
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| 作者姓名： | 唐汉卫 张红 高星原 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金2022年度教育学重点课题“我国青少年社会与情感能力培养研究”（ABA220028）； |
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| 摘 要： | 积极有效的公共参与是培养学生成为“时代新人”的关键。研究利用Survey on Social and Emotional Skills(SSES 2023)的中国济南调查数据，考察10岁和15岁组学生的公共参与现状，并探究社会与情感能力对公共参与的影响及其作用机制。结果发现：（1）超半数参与调查的学生未参加过环境保护和志愿服务相关的公共活动，公共参与人数随参与频率的增加而降低，且10岁组学生公共参与频率显著高于15岁组学生；（2）果敢、创造性与成就动机是影响学生公共参与的关键能力，其对公共参与的重要性优于其他社会与情感能力；（3）社会与情感能力不仅直接影响学生的公共参与，还通过同学关系的中介路径、学校归属感的中介路径以及同学关系和学校归属感的链式中介路径间接影响学生的公共参与。研究揭示了社会与情感能力在公民教育中的重要作用，启示以社会与情感能力为抓手，多举措提升学生的公共参与水平。
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| 关 键 词： | 社会与情感能力 公共参与 学校归属感 同学关系 |
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