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| 浅谈高职学前教育专业美术课堂的有效性 | |
| 引用本文： | 张琼辉.浅谈高职学前教育专业美术课堂的有效性[J].科学中国人,2015(7). |
| 作者姓名： | 张琼辉 |
| 作者单位： | 湖南民族职业学院 414000 |
| 摘 要： | 高职学前教育专业是个新型的老专业，其美术是专业课程体系中重要的基础课程之一。该专业美术课程的重点内容是儿童美术的学习，儿童美术的实践性较强，突出创造性思维的培养。课堂有效释放率和有效吸收率是衡量课堂有效性的标准。生成性课堂教学是最具有有效性的课堂教学。生成性课堂教学也可以理解为随机应变式教学，不重视不依赖课堂的预设，也不可能全部预设，教师主导时要重视即时的客观事实、实践探索和顿悟；学生主学时应重视即时的疑问、观察发现和感悟。增强有效性需要突显动态型、随机型、综合型课堂教学特色。增强有效性需要营造求异化课堂教学理念的实践氛围。评价有效课堂的侧重点是动态化多元化检验课堂教学水平。 |
| 关 键 词： | 生成性教学 有效课堂 美术 |
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