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| 将“拟人化”教育进行到底 | |
| 引用本文： | 罗洪群,硕果儿画舫.将“拟人化”教育进行到底[J].启蒙(3-7岁),2014(3):30-31. |
| 作者姓名： | 罗洪群 硕果儿画舫 |
| 作者单位： | 硕果儿画舫; |
| 摘 要： | 正最近几天,我发现班上一些孩子总喜欢把小椅子推倒,虽然我对他们进行了批评,也对及时改正的小朋友进行了奖励,但仍有几个孩子屡教不改。之后,我也尝试使用竞争式的方法对他们进行引导,但效果甚微。终于,我发现,批评、奖励或竞争式的教育方法,对幼儿园小班的孩子来说,并非是行之有效的办法。那么,怎样的教育方法才更适合小班的孩子、更容易让他们接受呢?适龄的小班孩子需年满三周岁,此年龄段的孩子正处于由直觉行动思维向具体形象思维转换的阶段,理解事物往往依靠具体形象。有时,他们会出现 |
| 关 键 词： | 具体形象思维 教育方法 拟人化 年满 教育结果 我将 兴趣点 修辞方法 人物特征 行为习惯 |
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