| 感悟词语内涵,促进积累与运用 |
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| 引用本文： | 徐晓.感悟词语内涵,促进积累与运用[J].四川教育学院学报,2005,21(12):48-49. |
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| 作者姓名： | 徐晓 |
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| 作者单位： | 崇州市蜀南小学,四川,成都,611230 |
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| 摘 要： | 课标指出：语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语言基础。崔峦在他的长篇报告《课程改革中的语文教学》中曾这样说：低年级可以把重点放在通过朗读和借助图画阅读，了解课文内容，理解重点词句，学习积累词语。可见，低年级阅读教学担负的一个重要任务是理解词语、积累词语上。然而，目前的很多阅读课却忽视了词语教学。学生对词语的理解大多停留在表面意思，或死记硬背词语解释，并没有真正理解。这样的词语教学，能促进学生语言的积累与运用吗？课标在低段阅读教学目标中也提出要结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语。由此可见，词语教学必须要引起重视。下面我结合自己的教学实践谈谈怎样引导学生感悟词语内涵，促进积累与运用的。
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| 关 键 词： | 词语 积累 语文教学 阅读教学 语言基础 课程改革 生活实际 教学目标 教学实践 学生 |
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