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| 美国中小学服务性学习百年嬗变及其特点 | |
| 引用本文： | 王阳,唐汉卫.美国中小学服务性学习百年嬗变及其特点[J].比较教育研究,2023(3):40-49. |
| 作者姓名： | 王阳 唐汉卫 |
| 作者单位： | 1. 山东师范大学教育学部;2. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“美国社会科课程百年嬗变研究”（课题编号：BEA180108）； |
| 摘 要： | 服务性学习本质上是通过公共服务、公共参与培育负责任的积极公民的一种教育方式，美国中小学服务性学习历经了20世纪上半叶的公民行动导向、20世纪60—80年代的问题解决导向、20世纪90年代的课程整合导向以及21世纪的标准导向四个阶段，每个阶段的侧重点各有不同。纵观美国中小学服务性学习的百年嬗变历程，其演变特点表现为从“偏重服务”到“服务与学习并重”的理念变化、从“课外活动”到“多学科整合”的重点转移、从“单向慈善”到“双向合作”的实践变革。服务性学习传承了西方共和主义、社群主义的精神，内在地体现了“积极公民”理念。 |
| 关 键 词： | 美国中小学 服务性学习 标准导向 公共参与 |