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| 中学数学教学中负迁移现象研究 | |
| 引用本文： | 洪秀满,祝敏芝.中学数学教学中负迁移现象研究[J].数学教学,2009(6):11-13. |
| 作者姓名： | 洪秀满 祝敏芝 |
| 作者单位： | [1]浙江省台州市黄岩教育局教研室,318020 [2]浙江省台州市三门教育局教研室,317100 |
| 摘 要： | 人类的学习不可能脱离过去的经验．每当学生学习新知识时，都不可能避免地与以前的知识技能相联系，而后继的学习也相应地对以前的学习结果有一定的影响．因此，心理学提出迁移这一概念，即指已经获得的知识、技能甚至方法和态度对学习新知识、新技能的影响．这种影响可能是积极的，也可能是消极的；产生积极影响的称之为正迁移，简称迁移；而产生消极影响的称之为负迁移或干扰．在学习知识的过程中，正迁移表现为一种已经获得的知识对新知识学习的促进作用，那么，如何消除在数学知识学习过程中的负迁移现象呢？下面笔者就此谈谈自己的看法． |
| 关 键 词： | 负迁移 中学数学教学 知识学习 知识技能 学习过程 数学知识 正迁移 心理学 |
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