|
|||||
|
|
| 语言镜象 生活之门 | |
| 引用本文： | 熊华勇.语言镜象 生活之门[J].语文教学与研究,2005(2). |
| 作者姓名： | 熊华勇 |
| 作者单位： | 湖北襄樊学院中文系 |
| 摘 要： | 关于语文的含义,语文教学界大致有如下意见:(1)语言,文字;(2)语言,文学;(3)语言,文化;(4)口语,书面语。这几种解释,哪一种更符合实际,更接近真理呢?只稍作分析就会发现第(4)种较好。第一种理解,将“语文”理解为书面语———“文字”符号,显然不够好。它的意思是通过对语文课的学习,提高学生对祖国语言文字的运用能力,但突出的是文字———书面语,即语文课应突出书面语教学法,这就忽视了口语的教学。第二种理解,更为偏颇,把语文课理解为文学课。第三种理解,虽较前两种要好,但把语文课讲成文化课,显然也是不行的。第四种理解,不偏重于什么,而… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |