| 教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题 |
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| 引用本文： | 向蓓莉.教育的行动研究:看见脉络中的人与教育问题[J].教育学报,2011,7(6). |
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| 作者姓名： | 向蓓莉 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部教育管理学院,北京,100875 |
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| 摘 要： | 教育的行动研究将人与教育问题置于人与历史性政经/文化/体制化社会结构交互作用的脉络来理解、解释与改进.对《我亲爱的甜橙树》的儿童观假设的探究、信息查找作业与家校合作策略的拟定,以及阅读的行动研究均显示:辨识与看见脉络,是重新框定问题的条件,是探究问题产生的原因的理论视角,也是转化与改进的契机.教育的行动研究,是研究者与参与者在伙伴关系中结成生命的同盟,是将人和教育问题置于人与历史性社会结构互动的脉络中加以理解、解释,致力于创建一个更公正健全的社会,研究者、参与者以及研究问题均得到改进的研究.
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| 关 键 词： | 行动研究 看见 脉络 |
Action Research in Education: Contextualizing the Person and Educational Issue |
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| XIANG Bei-li.Action Research in Education: Contextualizing the Person and Educational Issue[J].Journal of Educational Studies,2011,7(6). |
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| Authors: | XIANG Bei-li |
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| Institution: | XIANG Bei-li(College of Educational Administration,Faculty of Education,Beijing Normal University,Beijing 100875,China) |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | action research contextualizing interaction |
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