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| 地理教师课堂学习评价素养的思考与建议 | |
| 引用本文： | 郑云清.地理教师课堂学习评价素养的思考与建议[J].地理教育,2015(7). |
| 作者姓名： | 郑云清 |
| 作者单位： | 福建省教研室,福建省,350000 |
| 摘 要： | 《义务教育地理课程标准（2011年版）》评价建议中强调地理学习评价“应注重评价目标全面性、评价手段多样性、实现形成性评价和终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合”，“强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能”，“把评价过程变成教育过程”，“为学生的成功学习创造良好的心理环境”。在《普通高中地理课程标准（实验）》评价建议中则强调“在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。地理学习评价应发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验”、“教师要关注学生在学习活动中的表现与反应，并给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价”。 |