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| 从数学的新价值观谈教学方法的改革 | |
| 引用本文： | 盛筱红.从数学的新价值观谈教学方法的改革[J].云南教育,2002(31):24-25. |
| 作者姓名： | 盛筱红 |
| 摘 要： | 课程改革的核心是体现课程价值，在数学课程价值中，过程性价值目标强调“经历、体验、探索”等主体活动要求；工具性价值目标提出“要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。数学文化性价值则是通过数、式、形、关系等模型的群体来体现的，并隐含在另两个价值之中。那么，在新价值观念下，如何让学生在经历体验、自主探究中发展数学思维、能力和情感，进行教学方法的改革呢？一、自主探究，构建模型《数学课程标准》强调… |
| 关 键 词： | 价值观 教学方法 改革 小学数学 |
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