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| 小学作文分步教学和尝试 | |
| 引用本文： | 林烈真 ,林妙花.小学作文分步教学和尝试[J].教育评论,1996(3). |
| 作者姓名： | 林烈真 林妙花 |
| 摘 要： | 作文分步教学一般可以分成以下五步:(1)启发谈话,指导审题。(2)首次发散思维,抓中心,选择材料(可提纲式)。(3)交流、评议。(4)再次发散思维(材料剪裁,确定重点)。(5)排列层次,连句成段,串段成文。经多年的教学实践和尝试,我们认为这一课堂教学的模式对一般记叙文的指导,对作文程度偏低班级的辅导是很有效果的。 分步教学符合儿童心理活动的特征。儿童心理学告诉我们:小学生的注意力不稳定,不持久。在课堂教学中,小学生不可能长时间地集中注意力。分步教学法充分利用了学生注意力集中的几十分钟,进行材料的选择、剪裁,主要内容的叙写,层次排列等。学生根据这一目的和要求,开展积极的思维活动,从而在头脑中形成某一事物的新形象。小学生注意的范围不大,不善于 |
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