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| 初探问题情境到应用意识的距离 | |
| 引用本文： | 吴渊.初探问题情境到应用意识的距离[J].基础教育论坛,2013(13):3-5. |
| 作者姓名： | 吴渊 |
| 作者单位： | 沈阳师范大学 |
| 摘 要： | 数学在当今社会广泛应用的成果,使"数学有用"成为了人们的共识,注重数学的应用在近两次课程改革中表现的最为突出.从创设问题情境到解决实际问题,无疑成为了数学教育中培养学生应用意识的主要阵地.但是目前的问题情境设置存在着脱离实际生活,情境引入不合理等多方面的现象,使得学生形成应用意识困难;对于应用意识的理解大多数教育者还不够深入,依据数学学习心理的原理,从接触问题情境到形成数学应用意识的过程,需要经历:典型问题情境的练习、形成解题经验、多个相似情境中经验的迁移、各类经验在解决实际问题中的尝试,长期的积累和广泛地应用便会逐渐形成数学应用意识. |
| 关 键 词： | 问题情境 解题经验 应用意识 |
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