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| 和学生一起分享生长的科学课堂 | |
| 引用本文： | 蒋志娟.和学生一起分享生长的科学课堂[J].教书育人,2013(4):29. |
| 作者姓名： | 蒋志娟 |
| 作者单位： | 江苏溧阳市实验小学 |
| 摘 要： | 科学课堂的形态直接决定着学生科学素养发展的规格与水平。科学课堂应具有生长性,用"生长"来定义,是一种教育观的改变,即课堂彻底转到了"学生立场",而且赋予了学生生长过程中的生命意义的建构。创设生长性的课堂就是倡导师生以"享受科学"为核心,互动互促,让学习与人的生存、发展真正连接起来,从而使科学教学更富人情味;让科学课堂返璞归真,走出因追求新奇而造成的虚伪美丽;让学生把学习当作内心需要,成为认识生活、服务生 |
| 关 键 词： | 学生 科学教学 课堂 生长性 科学课 生长过程 科学素养 生命意义 教育观 内在力量 |
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