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| 关于"我们怎样思维"的教育学探索--从赫尔巴特到杜威 | |
| 引用本文： | 郅庭瑾.关于"我们怎样思维"的教育学探索--从赫尔巴特到杜威[J].华东师范大学学报(教育科学版),2002,20(3). |
| 作者姓名： | 郅庭瑾 |
| 作者单位： | 华东师范大学教育管理学系,上海,200062 |
| 摘 要： | 赫尔巴特在教育史上尤其在教育学研究史上第一次明确地提出"明了-联想-系统-方法"的思维程序,注重学生的"主动学习"和"自由想象",建立了科学的思维的雏形.20世纪初,杜威进一步将科学的思维概括为暗示-问题-假设-推理-用行动检验假设等"反思性思维".在两种不同的思想和理论中,二者都以"我们怎样思维"作为追问的主题,而且分享了"假设-检验"的解决方式. |
| 关 键 词： | 思维 赫尔巴特 杜威 传统教育 现代教育 |
The Educational Inquiries of “How We Think” |
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