| 理解场域 求同存异:社会工作与专门教育的理念冲突与融合——以北京市A校为例 |
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| 引用本文： | 金超然.理解场域 求同存异:社会工作与专门教育的理念冲突与融合——以北京市A校为例[J].少年儿童研究,2021(2):21-27. |
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| 作者姓名： | 金超然 |
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| 作者单位： | 首都师范大学北京青少年社会工作研究院研究部 |
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| 摘 要： | 基于专门学校的实践与布迪厄的场域理论发现,社会工作与学校教育在目标和观念上存在诸多冲突,这些冲突的背后隐藏着许多游戏规则。学校不仅仅是教书育人的单位,更承担着多重社会压力和社会责任,因此教育和管理的关系出现了异化,高效管理成为真正影响场域行动的重要的游戏规则之一。社会工作者必须识别出这种潜藏的游戏规则,并从场域的角度出发看待和理解学校,最终找到学校和社工之间的"同",暂时搁置学校和社工之间的"异",推动学校社会工作的发展。
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| 关 键 词： | 学校社会工作 专门教育 场域 游戏规则 求同存异 |
Understanding Fields and Seeking Common Points while Reserving the Difference: the Integration and Conflict of Concepts between Social Work and Alternative Education——Taking Beijing A School as an Example |
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| Jin Chaoran.Understanding Fields and Seeking Common Points while Reserving the Difference: the Integration and Conflict of Concepts between Social Work and Alternative Education——Taking Beijing A School as an Example[J].Children＇s Study,2021(2):21-27. |
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| Authors: | Jin Chaoran |
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