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| “搅动自己”，跨越教师职业高原期 | |
| 引用本文： | 陆彩萍.“搅动自己”，跨越教师职业高原期[J].福建教育,2006(11A):12-12. |
| 作者姓名： | 陆彩萍 |
| 摘 要： | 当我的教学走入故步自封的境地时，我没有垂头丧气，而是想方设法使自己跨越这一阶段。1．在“认识自我”中开始。“认识自我”，就是对自己进行恰当的评价。这是种比较痛苦的“自我解剖”。我首先找到自己近三年来教育教学中存在的问题，并分析原因，之后根据自己的性格、爱好、特长进行自我专业发展设计，自己提出发展意向，以避免领导“一厢情愿”地“要我”发展。在此基础上，每一季度我都会进行专业发展目标对照，回顾本季度得失，分析原因，并写下季度工作计划，包括工作重点、措施办法、预期效果等。 |
| 关 键 词： | 教师职业 高原期 认识自我 教育教学 专业发展 自我解剖 原因 |
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