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| 生物教学应为学生巧妙设疑、置疑 | |
| 引用本文： | 张国印.生物教学应为学生巧妙设疑、置疑[J].教学与管理,2004(3). |
| 作者姓名： | 张国印 |
| 作者单位： | 山西师范大学临汾学院 |
| 摘 要： | 朱熹说:“读书无疑者,须教有疑。小疑则小进,大疑则大进”。这就要求,教师在教学过程中,创设问题情境,巧妙地设疑、置疑,适时启发、引导,点燃学生思维的火花,提高学生的分析问题、解决问题的能力,为社会培养高素质的人才。一、巧妙设疑、置疑能培养学生学习生物学的兴趣,提高学生学习生物的积极性、主动性兴趣是学习的先导,学习的兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的一个直接因素。教师在课堂上,巧妙地设疑、置疑,能够引起学生的好奇心,激起学生学习生物学的兴趣。学生在日常生活中,通过书刊、报纸、电视,知道点生物学知识,但不深刻,并非直… |
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