| 从"教育/社会"学到"教育社会"学——教育社会学研究范式的转换 |
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| 引用本文： | 程天君.从"教育/社会"学到"教育社会"学——教育社会学研究范式的转换[J].北京大学教育评论,2017,15(2). |
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| 作者姓名： | 程天君 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育社会学研究中心 |
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| 基金项目： | 教育部"长江学者奖励计划",江苏省"333工程" |
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| 摘 要： | 教育社会学的经典理论大约共享一个根本的思想前提或曰研究范式,即教育与社会二分,且教育从属于社会——可谓之"教育/社会"学,即研究"教育与社会关系"的社会学.这种范式的研究在学理上产生教育社会学研究对象"关系说"之难题,在观念上产生教育万能论或教育无用论之吊诡成见.本文通过历史考察和新制度主义理论检视发现:教育与社会是互嵌的,且教育日益成为型塑社会的主导与根本制度而非后者的"随从"和"反应","教育社会"业已浮现,教育社会学研究范式的转换似也随之呼之欲出——从"教育/社会"学到"教育社会"学.这一转换或可破解教育社会学研究对象"关系说"之难题,亦可对"教育万能/无用论"过度教育论"(文凭贬值论)"学校教育消亡论"等论说予以反思.
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| 关 键 词： | 教育社会学 经典教育社会学理论 教育与社会 "教育社会" 范式转换 |
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