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| 比较·追问·操作——以《8、7、6加几》为例谈如何渗透数学思想，培养思维能力 | |
| 引用本文： | 张宏书.比较·追问·操作——以《8、7、6加几》为例谈如何渗透数学思想，培养思维能力[J].今日教育,2012(12):49-50. |
| 作者姓名： | 张宏书 |
| 作者单位： | 重庆市江北区鲤鱼池小学 |
| 摘 要： | 2011年版《义务教育数学课程标准》总目标增加了“使学生获得数学基本思想和基本活动经验，增强发现问题和提出问题的能力”。教师在课堂教学中如何培养学生数学思想和思维能力？我们先看看下面的课堂实例。 |
| 关 键 词： | 数学思想 思维能力 《义务教育数学课程标准》 培养 操作 追问 基本活动经验 课堂教学 |
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