| 对创设问题情境的理性认识 |
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| 引用本文： | 章秀惠,王永锋.对创设问题情境的理性认识[J].辽宁教育,2006(5):37-40. |
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| 作者姓名： | 章秀惠 王永锋 |
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| 作者单位： | 1. 浙江省新昌县教体局教研室
2. 新昌县城关镇三联小学 |
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| 摘 要： | 一、问题的缘由
基础教育改革的基本理念给小学数学课堂教学注入了新的生命力。新课程提出，数学教学应从学生所熟悉的现实生活出发，从具体的问题到抽象的概念，得到抽象化的知识后，再把它们应用到新的现实情境中去。通过数学的应用，培养学生应用数学的意识和提高解决问题的能力。它体现了让学生经历“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的过程。问题情境作为学习过程的核心，直接关系教学的成效。目前大多学者、教师都是从实际操作层面，即“怎么教”这一层面展开讨论，如把“问题情境”故事化、把“问题情境”活动化、把“问题情境”生活化，等等。科学理论告诉我们，要研究一个事物，首先要知道这个事物的由来、事物发展的基础、事物发展的趋势等。简单地说就是要充分认识它的哲学基础是什么。从教育学角度分析就是要了解“为什么教”“教什么”的理论性准备。
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| 关 键 词： | 创设问题情境 数学课堂教学 “问题情境” 应用数学 事物发展 理性 基础教育改革 培养学生 现实生活 数学教学 |
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