|
|||||
|
|
| 开放数学课堂三法：质疑、求异、操作 | |
| 引用本文： | 黄虹.开放数学课堂三法：质疑、求异、操作[J].湖南教育,2002(21):35-35. |
| 作者姓名： | 黄虹 |
| 作者单位： | 长沙师范附小 |
| 摘 要： | 课程改革要求有开放的课堂教学，也就是学生在课堂内要大胆质疑，自主探索，善于通过自己的学习实践，掌握知识，发展能力与情感。为此，教师应该掌握开放课堂的方法。质疑古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，“创造性思维往往开始于疑问”，小学生具有好奇心，对许多事情喜欢问为什么，低年级学生的好奇心尤其强烈，再加上他们心灵纯洁，没有顾虑，在课堂上他们往往会无拘无束地提出一些新奇的问题。如在教“认识人民币”时，学生会好奇地问：“为什么人民币面值只有１分、２分、５分，１角、２角、５角，１元、２元、５元…… |
| 关 键 词： | 课程改革 小学 数学教学 创造性思维 求异思维 开放式教学 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |