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| 多角度解分数应用题 | |
| 引用本文： | 彭炳炎.多角度解分数应用题[J].湖南教育,2002(6):53-54. |
| 作者姓名： | 彭炳炎 |
| 作者单位： | 衡阳市实验小学 |
| 摘 要： | 引申变化，培养思维的深刻性。如：育英小学六一班男生人数的??和女生人数的??是１３人，女生人数的??和男生人数的??是１２人。育英小学六一班的男女生各多少人？习惯性思维是设男生（或女生）为单位“１”，求出男生（女）生后，再求出女生（男生），但是题中没给出男女生之间的关系。如果换一种思路，据题意：男生人数的??和女生人数的??是１３人，男生人数的??和女生人数的??是１２人。合并计算，可知男生人数的??和女生人数的??是２５人。这样可设男女生总数为单位“１”，求出全班总人数是：２５÷??＝３０人，再假设男生人数的??和女… |
| 关 键 词： | 小学数学教学 分数应用题 多向思维 |
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