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| 习作教学需要“咬文嚼字” | |
| 引用本文： | 孙永明.习作教学需要“咬文嚼字”[J].七彩语文(小学低年级),2014(10). |
| 作者姓名： | 孙永明 |
| 作者单位： | 宜兴市和桥第二小学; |
| 基金项目： | 教育部规划课题《教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实践研究》的研究成果之一,课题批准号FFB108165 |
| 摘 要： | 正"咬文嚼字",语文教学的一种普遍的真实存在。本文基于习作教学领域的视角,试着从其概念认识、原则把握、价值与意义的探寻及其有关实践操作,例谈做些思考和研究,旨在对它正确认识的基础上,在教学中有更好地把握和实践。一、概念及其原则先来看两则案例——案例一]俄国作家托尔斯泰在《复活》中对女主人公卡秋莎·玛丝洛娃形象的塑造过程。第一次的描写是:"她是一个瘦削而丑陋的黑发女人,她所以丑陋,是因为她那个扁塌了的鼻子。"随后,他又改为"她的一头黑发梳成一条光滑的大辫子。有一对不大的,但是黑得 |
| 关 键 词： | 习作教学 玛丝洛娃 卡秋莎 《复活》 概念认识 学习理论 输出过程 想象作文 篇章结构 塑造过程 |
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