基于“分步递进,分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究期刊界 All Journals 搜尽天下杂志传播学术成果专业期刊搜索期刊信息化学术搜索

按检索

基于“分步递进,分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究

摘要：	学生之间存在差异性,教师应该要认识到这种差异,并且因材施教,教学活动的设计应符合每一个层次学生的需要。教师可以分层教学,把学生按照现有的水平分成A、B、C三个层次。按照"分步递进,分层达标"的教学模式,分层设计学习目标,学生学习活动。目标达成是由基础到拓展,学生参与的活动难度也在逐层加深。
本文献已被 CNKI 等数据库收录！