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| 美国研究型大学通识教育课程设置模式的分析及启示 | |
| 引用本文： | 熊耕.美国研究型大学通识教育课程设置模式的分析及启示[J].高教探索,2012(4):47-51. |
| 作者姓名： | 熊耕 |
| 作者单位： | 南开大学 天津 300071 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究一般项目(2009年度)"高等教育治理中教育协会组织的功能及实现机制"(项目批准号09YJC880057)的研究成果 |
| 摘 要： | 课程设置模式是影响通识教育乃至本科教育质量的重要因素之一。目前,美国的研究型大学有三种通识教育课程设置模式:基于学科的模式,基于能力的模式以及混合模式。这三种模式各自都有自己的优势和劣势。它们在同一所大学中存在着一个演化过程,在不同大学的分布也存在不同。我国的研究型大学应该关注通识教育课程的设置模式,将所有通识教育课程纳入统一的课程设置模式,积极推动基于能力模式以及混合模式的发展,同时加快基于学科模式的改革和完善。 |
| 关 键 词： | 美国研究型大学 通识教育 课程设置模式 |
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