|
|||||
|
|
| 精制策略在小学高年级英语教学中的运用 | |
| 引用本文： | 张艳芬.精制策略在小学高年级英语教学中的运用[J].辅导员,2013(6):34-35. |
| 作者姓名： | 张艳芬 |
| 作者单位： | 河南省安阳县辛村镇第三中学 |
| 摘 要： | <正>作为工具性与人文性兼顾的英语学习在小学阶段日益升温,随之而来的则是对语言的深度理解和适当运用能力的要求的出台。小学高年级学生由于种种因素,其学习能力呈不同层次,形成了日益悬殊的两极分化的现状。元认知策略中的精制策略是指"自己精心编制一个合适的提取线索,将此线索与需要回忆的内容联系起来。需要时,可根据这一线索将贮存与长时记 |
| 关 键 词： | 精制策略 小学高年级学生 比较法 英语学习 英语单词 表象法 学习策略 图示法 记忆 引导学生 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |