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| 程序性知识的教学策略 | |
| 引用本文： | 杨玉平.程序性知识的教学策略[J].天津市教科院学报,2008(2):93-94. |
| 作者姓名： | 杨玉平 |
| 作者单位： | 山东省惠民县李庄镇蔡冯中心小学,山东,惠民,251711 |
| 摘 要： | 现代认知心理学把知识划分为“知什么”的陈述性知识和“怎么做”的程序性知识。认为程序性知识不是将知识作为直接陈述的对象，而是作为应用的对象，是一套解决具体问题的操作步骤和过程，主要用来解决做什么和怎么做的问题。传统知识观下的“知识”仅与“陈述性知识”相对应，而传统知识观下的“技能”恰与程序性知识相吻合，现代认知心理学认为技能是一套习得的程序性知识。 |
| 关 键 词： | 程序性知识 教学策略 陈述性知识 认知心理学 操作步骤 知识观 传统 |
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