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| 对“单位”的自定义理解 | |
| 引用本文： | 吕玉艳.对“单位”的自定义理解[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(1). |
| 作者姓名： | 吕玉艳 |
| 作者单位： | 江苏省常州市红梅实验小学; |
| 摘 要： | 正数学本身有着抽象和概括的特点。数学领域中,有许多抽象的概念。小学数学学习中,也会涉及一些。如"单位",它出现的频率就相当高。学生对这个常挂在嘴边的概念是否真正理解,从他们的运用状态中可见一斑。对于这个数学课本上没有明确描述的概念,教师可引导学生经历"自定义→共同约定→自定义"的过程,适时比较,提炼融通,获得意义理解,对"数"、"量"、"数量"有更完整、更深刻的认识。【案例】师我们认识了这么多单位,一个一个地数, |
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