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| 同课异构:关于“同”与“异”的思考 | |
| 引用本文： | 薄伟英.同课异构:关于“同”与“异”的思考[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2014(2). |
| 作者姓名： | 薄伟英 |
| 作者单位： | 江苏省苏州工业园区第二实验小学; |
| 摘 要： | 正时下,许多学校都会开展同课异构教学研讨活动。所谓"同课异构",是指针对同一教学内容,由不同教师分别执教,或由一位教师先后两次以上执教(本文探讨的多为前者)。同课异构教学研讨活动,给执教教师提供了展示和成长的舞台,给观课教师提供了一个交流和对话的平台。那么,如何认识并处理同课异构中的"同"与"异"呢?笔者谈几点思考。一、"同解"教学文本说起同课异构,不少教师认为,就是要对同一教学内容解读出不一样的"哈姆雷特"。 |
| 关 键 词： | 同课异构 教学文本 教学媒体 学习活动 教学内容 教学目标定位 胡夫金字塔 情境教学 设问句 课堂观察 |
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