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| 基于文本解读中学生“个性化阅读”至上的反思 | |
| 引用本文： | 胡为亮.基于文本解读中学生“个性化阅读”至上的反思[J].小学教学研究,2012(14):103. |
| 作者姓名： | 胡为亮 |
| 作者单位： | 江苏连云港市建国路小学 |
| 摘 要： | 文本是学生学习语文,形成并发展自身语文素养的重要介质,虽然存在着"空白"和"不确定性",但必然会有许多显性的、鲜明的"规定性",总会有"作品视界"范围。阅读教学以文本为基础,不同的人,可以对同一文本有不同的解读。因此,"个性化解读"并不等于随意解读,它必须根植于文本,必须有一定的价值取向和解读范围的引导。 |
| 关 键 词： | 个性化阅读 文本解读 个性化解读 阅读教学 引导学生 价值取向 规定性 不确定性 语文素养 老人 |
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