| 论教师教育观念的内涵及其转变的心理机制 |
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| 引用本文： | 孙有福.论教师教育观念的内涵及其转变的心理机制[J].教育探索,2002(11):66-67. |
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| 作者姓名： | 孙有福 |
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| 作者单位： | 温州市中小学教师培训中心 |
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| 摘 要： | 一、教育观念（一）关于教育观念的内涵教师的教育观念就是指不同的教师个体在适应现代经济与社会发展的过程中，对教育及教育过程中的重要问题的基本认识和看法。犤１犦其内涵至少包含以下三点：第一，教育观念是对教育问题的基本认识。这些问题包括教育功能、教育对象、教育过程、教育内容、教育评价、教师职业、教育法制等等。对这些问题的基本看法和认识就形成了教师个体的教育本质观、教育价值观、教育功能观、教育目的观、学生观、师生观、评价观和教学观等。可见，教育观念是一个观念群。第二，教育观念具有现实制约性。马克思说：“…
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| 关 键 词： | 教师 教育观念 内涵 心理机制 |
| 文章编号： | 1002-0845(2002)11-0066-02 |
To discuss intension of teachers' education conception and psychology mechanism of its transformation |
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