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| 突出思维过程 引导领悟学法 | |
| 引用本文： | 王克慧.突出思维过程 引导领悟学法[J].山东教育,1997(Z1). |
| 作者姓名： | 王克慧 |
| 作者单位： | 即墨市第二实验小学 |
| 摘 要： | 小学数学教学中，教师的责任不仅在于把现成的知识和结论交给学生，还应该有目的、有计划地把发现和形成这些知识结论的思维过程集中地再现给学生，并让学生自始至终参与这一思维过程。这是调动学生思维活动的重要途径。例如：六年级数学“分数乘以分数”，学生学习这部分知识，感到困难的并不是分数乘以分数的计算法则，而是对算理的理解。因此，应特别重视法则的形成过程的教学。教学时可采取下列步骤进行：1．每人拿出一张长方形纸，折出tr并用阴影部分表示出来；再拆出阴影部分的了并用重叠阴影表示出个的大小。求今的个怎样列式？（板… |
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