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| 课堂教学督导的美学意境 | |
| 引用本文： | 李学容.课堂教学督导的美学意境[J].当代教育科学,2013(1):19-21. |
| 作者姓名： | 李学容 |
| 作者单位： | 重庆第二师范学院教师教育学院 |
| 摘 要： | 诗意是人类永恒的价值追求与理想的审美意境。在现实中,课堂教学督导却是远离诗意的。面对课堂教学督导的现实,积极进取的督导者应用心灵呼唤课堂教学督导的诗意,用不断探索的行动追寻课堂教学督导的深刻。课堂教学督导的诗意,是用美学品鉴的方式创造性的对教师课堂教学的指导和激发,是教学督导的自然、优雅与浪漫。课堂教学督导的深刻,是在实践意义上进行的,体现为督导过程的策略性、关怀性及干预性。 |
| 关 键 词： | 课堂教学督导 诗意 深刻 |
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