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| 呼唤适应我国时代发展需要的学校效能研究 | |
| 引用本文： | 李永生.呼唤适应我国时代发展需要的学校效能研究[J].基础教育参考,2007(6):9-12. |
| 作者姓名： | 李永生 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育学院 博士后、北京市丰台区教育委员会副主任 |
| 摘 要： | 一、学校效能研究的时代背景
学校效能的研究肇始于对美国的1966年詹姆斯·科尔曼（James Coleman）及英国的1967年普罗顿（Plowden）等人对学校教育对学生影响的悲观性结论的诘抗。科尔曼报告指出，即使学校资源均等，也并不会保证产生同等的效果。学校中各种投入按其重要性来说顺序如下：最不重要的是设备和教材；其次是教师质量；最重要的是学生的教育背景。也就是说，按照科尔曼的观点，最能够受学校左右的这些资源对学生是最不重要的，而最不能够受学校左右的资源则对学生是最重要的。 |
| 关 键 词： | 学校效能研究 学校资源 科尔曼 学校教育 教师质量 教育背景 学生 詹姆斯 |
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