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| 高职生英语阅读认知与元认知策略动因初探 | |
| 引用本文： | 李莉.高职生英语阅读认知与元认知策略动因初探[J].中国科教创新导刊,2012(16):51-52. |
| 作者姓名： | 李莉 |
| 作者单位： | 常德职业技术学院 湖南常德 415000 |
| 摘 要： | 本文以阅读测试卷和认知策略及元认知策略问卷对高职学生分别进行英语阅读能力水平测试和认知策略及元认知策略使用情况调查。根据阅读测试结果将受试对象分成三组:阅读能力强、阅读能力中等和阅读能力差,并进行相关统计分析。分析结果表明高职学生认知策略和元认知策略使用上总体水平不高;认知策略和元认知策略使用与阅读能力之间存在弱相关,阅读能力直接影响了认知策略和元认知策略的使用。阅读能力强的受试学生在认知策略和元认知策略使用上好于阅读能力中等和阅读能力差的学生,阅读能力中等的受试学生好于阅读能力差的学生。这表明在以后的课堂阅读教学中要注重认知策略和元认知策略的训练并且要考虑到阅读能力对训练的影响。 |
| 关 键 词： | 认知策略 元认知策略 高职学生 英语阅读能力 |
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