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| 减少隐性时间流失提高数学课堂教学效率 | |
| 引用本文： | 施慧敏.减少隐性时间流失提高数学课堂教学效率[J].新课程导学(上),2014(26):21. |
| 作者姓名： | 施慧敏 |
| 作者单位： | 福建省厦门市江头第三小学 |
| 摘 要： | 数学课堂教学活动是学生获取知识、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.课堂教学的一个显著特征是它的时间规定性,然而,在课堂教学中,在些教师对新课改精神理解有偏差,存在着课堂时间隐性流失的现象,笔者对此进行了分析并提出了解决对策.
一、创设无效情境的现象及对策
(一)现象:注重了形式的多样化,却忽视了创设情境的目的
“让学生在生动具体的情境中学习数学”、“让学生在现实情境中体验和理解数学”是《数学课程标准》的精神之一.“创设情境”使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活,符合学生的认知规律,使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能,体验学习数学的价值.但有的老师创设情境目的不明确,与教学内容脱节,没有实效,造成了时间的隐性流失. |
| 关 键 词： | 课堂教学 课堂时间 课改精神 情境创设 学习过程 思想观念 合作探究 学习小组 自主学习 体验学习 |
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