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| 创造性地理解、利用知识——谈数学习题教学的误区与策略 | |
| 引用本文： | 吴金艳.创造性地理解、利用知识——谈数学习题教学的误区与策略[J].今日科苑,2010(16):274-274. |
| 作者姓名： | 吴金艳 |
| 作者单位： | 河北省唐山市乐亭县第三初级中学 |
| 摘 要： | 在传统的数学习题课上,存在着题量过,贪多求全,机械模仿的弊端。要想真正通过习题课实现数学学习的提高和创新,就要对训练题目精挑细选,选择代表性题型;注重学生的思维密度和强度;设置悬疑吸引学生不断探索。 |
| 关 键 词： | 习题课 误区 策略 思维 悬疑 |
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