| 小学语文跨学科项目式深度学习探析——以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例 |
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| 引用本文： | 于志.小学语文跨学科项目式深度学习探析——以“葡萄熟了”跨学科项目式学习为例[J].辽宁教育,2024(7):10-13. |
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| 作者姓名： | 于志 |
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| 作者单位： | 大连市中山区桃源小学 |
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| 基金项目： | 大连市教育科学“十四五”规划课题“情·知教学思想指导下语文深度学习有效策略研究”的阶段性研究成果;课题编号：LR2022006； |
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| 摘 要： | 项目式学习是促进课程综合化实施，提升学生核心素养，让深度学习真实发生的有效途径。深入开展语文跨学科项目式学习，教师在项目设计中可以从单元整体教学出发，立足“探寻小事物背后的大学问”视角来确定项目式学习主题，使项目既能承载相应的学习内容，又源于学生的真实生活和真实研究，能打破学科边界，联通课内、课外的学习。同时，进行项目式学习任务分解，细化情境创设和驱动性问题的设置。在项目式学习的实施中，要将项目式学习的内容与学生已有的学习和生活经验建立联系，为学生搭建学习支架，提供方法指南，教师的有效组织和适时调控能将学生的项目式学习引向深入。在项目式学习的评价中，要创新评价形式，关注表现性任务的完成情况，帮助学生学会反思，不断提升学生跨学科项目式学习能力，从而有效提升学生的语文核心素养。
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| 关 键 词： | 跨学科 项目式学习 深度学习 |
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