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| 数学“学困生”的成因及转化策略 | |
| 引用本文： | 梁登科.数学“学困生”的成因及转化策略[J].甘肃教育,2014(22):36-36. |
| 作者姓名： | 梁登科 |
| 作者单位： | 正宁县山河初级中学,,甘肃正宁745300 |
| 摘 要： | 正"学困生"是每个班级都会存在的一个群体,他们的存在直接影响了班级整体学习成绩的提升。可见,如何转化"学困生"是每个教师不得不深思的课题。数学教师同样面临这个问题。下面,笔者结合教学实践,就如何转化数学"学困生",谈些体会和做法。一、"学困生"产生的原因(一)学生自身的原因1.缺乏学习数学的兴趣,学习意志薄弱。与小学阶段相比,初中数学难度增加,教学方式变化也较大。有的学生适应能力差,学习方式也不够灵活,对一般概念只知道死记硬背,不探究内涵。还有一部分学生学习意志薄弱,不能迎"难"而上,对比较抽象的概念、定理更是望而却步,缺乏突破学习障碍的信心。 |
| 关 键 词： | 数学教学 “学困生” 转化 |
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