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| 学习探索创造 | |
| 引用本文： | 黄琳.学习探索创造[J].科学中国人,2014(2S):123-123. |
| 作者姓名： | 黄琳 |
| 作者单位： | 长春文庙小学,吉林长春130000 |
| 摘 要： | 《科学》课作为小学课程计划的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的育人功能。小学生通过动手做实验可以激发爱科学的兴趣，有效地开发学生智力，提高学生科学素质，培养他们对科学实验的探究欲望。而实验则是完成教学任务非常有效的途径，也是对学生启蒙教育的重要学科。科学课也是中学物理、化学、生物等课的基础。因而小学阶段的科学课教学好坏，在一定程度上影响了小学生今后的学习生活。学习科学课的过程，要从观察现象，动手实验出发，经过形象思维和抽象思维形成概念、规律，然后再回到实践中去进行检验和运用，是“实践一认识一再实践一再认识”的过程。 |
| 关 键 词： | 学习 科学课教学 科学实验 《科学》 小学生 组成部分 课程计划 育人功能 |
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