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| 试论初中历史课堂教学导入法探讨 | |
| 引用本文： | 郭智勇.试论初中历史课堂教学导入法探讨[J].科学中国人,2014(2S):209-209. |
| 作者姓名： | 郭智勇 |
| 作者单位： | 河南省林州市茶店乡一中,河南林州456500 |
| 摘 要： | 提高历史课堂教学有效性的最佳途径是加强学生学习的兴趣的培养，而学生学习兴趣的培养则有赖于老师的课堂刺激。俄国大文学家托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。兴趣的存在能够激发学生学习历史的热情，对关注、认同、理解历史知识具有较强的指导性。一节高效的教学课往往起始于这节课的开端，正如“良好的开端是成功的一半”所寓意的。然而，教师要抓住学生的听觉神经，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，总结经验教训。历史教学“导入语”的设计就显得尤为重要。历史课堂的导入语是因课而异的，这需要教师对每节课的充分解读和准备，选择恰当的导入方式以便更好的完成教学任务。 |
| 关 键 词： | 初中历史 课堂教学 导入 |
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