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| 基于螺旋式上升认知层次的物质微粒观的教学研究 | |
| 引用本文： | 郭建虹.基于螺旋式上升认知层次的物质微粒观的教学研究[J].理科考试研究,2014(4):68-69. |
| 作者姓名： | 郭建虹 |
| 作者单位： | 江苏省如皋市外国语学校,226500 |
| 摘 要： | 一、为何要基于螺旋式上升的认知层次进行物质微粒观教学研究1．课程标准对于物质微粒观的相关要求新课程要求，化学学科教学应以提高学生的科学素养为宗旨，科学素养的核心组成部分是科学思维和科学观念．宋心琦教授亦表示：“中学化学教学能够使学生终身受益的不是化学专业知识，而是影响他们世界观、人生观和价值观的化学思想观念，学生正确的，哪怕只是定性地建立起基本的化学观念应当是化学教学的第一目标．”鉴于此，中学化学教学正由“知识为本”向“观念为本”转变． |
| 关 键 词： | 螺旋式上升 教学研究 认知层次 微粒 物质 中学化学教学 科学素养 专业知识 |
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